Afspraken Basisprofiel

Standaard A: pedagogische aanpak

• Het beleid over het pedagogisch klimaat wordt door alle teamleden toegepast.Toelichting: denk aan regels over informatie verschaffen, omgangsvormen, belonen en straffen.
• Wij nemen periodiek een kinderenquête af, waarin veiligheid herkenbaar is opgenomen.
• Het is voor ons duidelijk hoe we handelen bij pestgedrag.
• Wij werken met een vastgelegd veiligheidsbeleid Toelichting: denk aan protocol norm
• overschrijdend gedrag, melding “Veilig Thuis” (AMK)

Standaard B: didactische omgeving

• Wij hebben extra (orthodidactische) materialen. Toelichting: Er wordt gebruik gemaakt van aanvullende materialen voor taal/lezen/reken/wiskunde
• Wij bieden extra rekenen aan voor kinderen die dat nodig hebben. Toelichting: denk aan kinderen met een achterstand, sociaal emotionele problematiek (faalangst
• bijvoorbeeld) en meerbegaafde kinderen.
• Wij stemmen de leerstof af op verschillen tussen de kinderen.
• Wij stemmen de onderwijstijd af op verschillen tussen kinderen.
• Wij stemmen de werkvormen af op verschillen tussen kinderen.
• Wij stemmen de verwerking af op verschillen tussen de kinderen.
• Wij stemmen de instructie af op verschillen tussen de kinderen.
• Wij geven kinderen feedback over hun resultaten.

Standaard C: handelingsgericht werken

• We gebruiken voor de cognitieve ontwikkeling een leerlingvolgsysteem.
• We gebruiken voor de sociaal emotionele ontwikkeling een leerlingvolgsysteem.
• We gebruiken voor de fysieke ontwikkeling een leerlingvolgsysteem. Tenminste twee keer per jaar analyseren wij de resultaten op school-, groeps- en individueel niveau.
• We handelen snel als kinderen extra ondersteuning nodig hebben.
• Wij werken met groepsplannen met aandacht voor de cognitieve ontwikkeling.
• Wij werken met groepsplannen met aandacht voor de Sociaal emotionele ontwikkeling.
• Wij werken met groepsplannen met aandacht voor de fysieke ontwikkeling.
• Wij passen de groepsplannen ten minste tweemaal per jaar aan.
• Wij weten wanneer we een ontwikkelingsperspectief (OPP) op moeten stellen.
• Wij passen de ontwikkelingsperspectieven tenminste tweemaal per jaar aan.
• Wij hanteren voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben een OPP met de kenmerken van handelingsgericht werken.
• Wij werken met een groepsoverzicht uitgaande van bevorderende en belemmerende factoren.
• Wij formuleren onderwijsbehoeften in termen van belemmerende en bevorderende factoren.
• Wij beschrijven de onderwijsbehoeften altijd integraal. Toelichting: met integraal bedoelen we het kind in zijn/haar context (dus gezin en vrije tijd nemen we mee).

Standaard D: beleid en organisatie

• Onze systematiek van onderwijsondersteuning hebben wij uitgewerkt.Toelichting: denk aan de interne procedures, de taak en functie van de interne begeleider (IB, gericht op kinderen die extra ondersteuning nodig hebben).
• Onze ondersteuningsprocedures werken in de praktijk. Toelichting: denk bijvoorbeeld aan de “één-zorgroute”.
• Wij evalueren jaarlijks ons systeem van de onderwijsondersteuning.
• Wij trekken consequenties uit de opbrengsten van deze evaluatie.Toelichting: denk aan het werken met een verbeterplan of het opstellen van een ontwikkelagenda.
• Wij borgen de kwaliteit van het systeem van onze onderwijsondersteuning.
• Taken en verantwoordelijkheden van leraren en directie op het terrein van de onderwijs-
• ondersteuning zijn duidelijk.
• Wij kunnen snel deskundigheid inschakelen voor hulp. Toelichting: Denk aan deskundigen van de jeugdzorg of van de jeugdgezondheidszorg of bij het eigen bestuur of met andere besturen in een lokale/sub-regionale situati
• Onze Intern Begeleider participeert in een bovenschools netwerk.
• Wij verantwoorden ons aan ouders over onze ondersteuningsstructuur.
• Bij alle vormen van evaluatie gebruiken wij de PDCA-cyclus.
  Toelichting: PDCA staat voor de cyclische aanpak van plan, do, check en act.
• Wij kennen een actief terugplaatsingsbeleid met het sbo.
• Wij kennen een actief terugplaatsingsbeleid met het so.

Standaard E: professionaliteit

• Wij zijn deskundig in het begeleiden van kinderen met extra onderwijsbehoeften. Toelichting: We hebben het begrip deskundig niet verder gedefinieerd, de school bepaalt dus zelf wat zij deskundig genoeg vindt.
• Wij beschikken over didactische competenties (bv. gedifferentieerd werken).
• Wij beschikken over pedagogische competenties (bv. omgaan met respect, omgangsregels
• handhaven).
• Wij beschikken over organisatorische competenties (bv. goed klassenmanagement).
• Wij hebben een deskundige interne begeleiding (IB).

Standaard F: communicatie

• Wij gebruiken de ervaringsdeskundigheid van ouders (lees: of verzorgers en/of voogd).
• Wij bevragen ouders over hun wensen en verwachtingen.
• Wij bevragen ouders over hun ervaringen in de thuissituatie en het 3e milieu (bijv. de voetbalclub).
• Wij betrekken ouders bij het opstellen en evalueren van het ontwikkelingsperspectief voor
• hun kind.
• Wij betrekken het kind bij het opstellen en evalueren van zijn/haar ontwikkelingsperspectief.
• Wij maken afspraken met ouders over de extra ondersteuning en wie waarvoor verantwoordelijk
• is.
• Wij ondersteunen ouders en kinderen bij de overgang naar een andere school.
• Wij houden met kinderen die extra ondersteuning hebben een exitinterview.

Standaard G: doorgaande lijn

• Er is warme overdracht van voorschoolse instellingen naar onze school.Toelichting: met warme overdracht bedoelen we dat er een gesprek over het kind plaatsvindt.
• Er is warme overdracht van het speciaal basisonderwijs (bij terugplaatsing) naar onze school.
• Er is warme overdracht van het speciaal onderwijs (bij terugplaatsing) naar onze school.
• Er is warme overdracht binnen onze school tussen de leerjaren.
• Wij hebben ons aannamebeleid vastgelegd.
• Wij dragen zorgvuldig over aan het voortgezet onderwijs.

Standaard H: voor het speciaal (basis)onderwijs

• Er is warme overdracht van voorschoolse instellingen naar onze school.
• Er is warme overdracht van het (speciaal) basisonderwijs bij plaatsing naar onze school.
• Er is warme overdracht van ander speciaal onderwijs (bij (terug)plaatsing) naar onze school.
• Er is warme overdracht binnen onze school tussen de leerjaren.
• Wij hebben ons aannamebeleid vastgelegd.
• Wij dragen zorgvuldig over aan het voortgezet speciaal onderwijs of aan het voortgezet onderwijs.
• Onze commissie van begeleiding is actief betrokken bij ons terugplaatsingsbeleid.
• Wij werken met symbiose. Toelichting: Symbiose betekent dat het kind nog op het speciaal onderwijs staat ingeschreven, maar wel een aantal lessen of dagdelen bij u het onderwijs volgt.
• Wij houden (minimaal een jaar) contact met de toeleverende school.
• Wij werken met de LECSO-normering.